Populære Indlæg

Redaktørens Valg - 2019

Et barn med udviklingsmæssige handicap: hvordan man korrekt identificerer patologien?

Mental sundhed - Det er en tilstand af velvære, hvor en person kan realisere sit eget potentiale, klare de almindelige livsstresser, arbejde produktivt og frugtbart.

Ordet "Norm" Fra den latinske regel er mønsteret et etableret mål, den gennemsnitlige værdi af noget.

Barn overvejes normal:

· når hans udviklingsniveau svarer til mest jævnaldrendeblandt hvilke han vokser

· når det udvikler sig i overensstemmelse hermed individuelle tilbøjelighederpå samme tid overvinder det klart de negative påvirkninger fra både organismen og miljøet,

· når eHans opførsel opfylder samfundets krav: barnet er ikke asocialt,

barnet udvikler sig i overensstemmelse med normen på:

· Korrekt drift af hjernen og dens cortex

· Normal mental udvikling

· Sansernes sikkerhed,

Afvigelser fra generelle mønstre, unormal udvikling og anden manglende overholdelse af normen, er angivet ved ordet - anomali(Græsk. Afvigelse).

Afvigelse i barnets udvikling –Det er en krænkelse af hans psykomotoriske funktioner, der opstår med de negative virkninger af forskellige faktorer på hans hjerne. Forringet udvikling kaldesdizontogeneza.

Kernen i disse eller andre problemer i udviklingen af ​​et særligt barn er lidelser i nervesystemet eller en specifik analysator, som følge heraf opstår en atypisk (atypisk) struktur og aktivitet af organer eller hele organismen. Overtrædelser kan forekomme på ethvert udviklingsstadium (intrauterin, postpartum, som følge af arvelige faktorer).

Afvigelser fra normen betinget opdelt i fire grupper: fysisk, mental, pædagogisk, social.

Til afvigelser i fysisk udvikling barn kan tilskrives: sygdom, synshandicap, hørelse, muskuloskeletale system.

gruppe psykiske lidelser forbundet med den mentale udvikling af barnet, hans mentale handicap. Disse omfatter mental retardation (mental retardation), mental retardation (mental retardation fra mild retardation til dyb idiocy), taleforstyrrelser og følelsesmæssige-volatilitetsforstyrrelser. En særlig gruppe afvigelser er barnets talent.

gruppe pædagogiske afvigelser relateret til resultaterne af standarder, der bestemmer uddannelsesniveauet.

gruppe sociale afvigelser forbundet med adfærd eller aktiviteter for mennesker eller sociale grupper. Afvisning af social adfærd er mangel på vilje, hyperaktivitet, vrede, frygt, udtalt sanselighed.

Børn med handicap (begrænsede sundhedsmuligheder) er børn med handicap, børn med fysisk eller psykisk nedsat funktion.

Verden af ​​et særligt barn - det er lukket fra fremmede øjne,

Verden af ​​et specielt barn - tillader kun sit eget.

Verden af ​​et specielt barn er interessant og genert,

Et bestemt barns verden er grimt og smukt.

Uheldig, undertiden mærkelig, godmodig og åben,

Verden af ​​et specielt barn somme tider skræmmer os.

Hvorfor er han aggressiv? Hvorfor ikke tale?

Verden af ​​et særligt barn - det er lukket fra fremmede øjne.

Verden af ​​et specielt barn - tillader kun sit eget!

Afvigende (afvigende) adfærd –Dette er handlinger, der strider imod de skriftlige eller uskrevne normer, der er vedtaget i samfundet (afvigelse er en afvigelse i bred forstand).

Afvigende (afvigende) adfærd - En handling, aktiviteten af ​​et emne, der ikke svarer til de normer, stereotyper og mønstre, der er officielt etableret eller faktisk etableret i et givet samfund.

Afvigende adfærd- Dette er adfærd unormal mental sundhed (indebærer en åben eller skjult psykopatologi) eller antisocial adfærd (krænker enhver social og kulturel norm, især lovlig).

Pædagogik og psykologi har identificeret afvigende adfærd som en måde for handlinger, der forårsager personskade, komplicerer dens selvrealisering, udvikling.

Typer af afvigende adfærd (ifølge S.A. Belicheva):

· socialt passive afvigelser - ønsket om at undgå aktivt socialt liv, unddrage sig deres borgerlige opgaver, at studere og arbejde, løbe fra hjemmet, vagrancy, nedsænke sig i illusionsverdenen ved hjælp af alkohol, giftige, narkotiske stoffer, selvmord,

· afvigelser fra legosoldater orientering, forbundet med ønsket om at opnå ejendomme eller andre materielle fordele - tyveri, tyveri, spekulation, svig,

· afvigelser aggressiv orientering mod personen - hooliganisme, slag, legemsbeskadigelse.

Klassificering af afvigende adfærd (ifølge EV Zmanovskaya):antisocial (i modsætning til lovlige normer), antisocial (afvigende fra at opfylde moralske normer), autodestruktive (afvigende fra medicinske og psykologiske normer).

Former for ungdomsafvigende adfærd:tiggeri, svindel, parasitisme, uvillighed til at lære, alkohol, stofmisbrug, selvmordsadfærd, overførsel til politiet, ophold i KDN, tyveri, kriminel rekord, deltagelse i kriminelle grupper, rygning, grusomhed, hærværk, tidlig seksuel aktivitet, øget aggression, hooliganisme, stofmisbrug.

Former af afvigende adfærd:

· negativ: lovovertrædelse, alkoholisme, stofmisbrug, prostitution, svig, selvmord, uanstændig adfærd, ikke at acceptere sociale normer, dårligt sprog,

· positiv:heltemod,altruisme (det moralske princip om uinteresseret service til andre mennesker, viljen til at ofre deres interesser for dem, modsætter sig egoisme), selvopofrelse, videnskabelig teknisk og kunstnerisk kreativitet.

Negative afvigelser (afvigelser): tidlig rygning, rygning af ukrudt, tidlig køn, grusomhed, arbejdsløshed, alkoholbrug, kriminalomsorg, narkotikamisbrug, aggressivitet, gambling, psykisk lidelse, ulovlig adfærd, selvmord, prostitution, terrorisme.

Positive afvigelser (afvigelser): Skarpt individualiseret adfærd, der er karakteristisk for den originale kreative tænkning, som kan vurderes af samfundet som "freak", asketik, hellighed, geni, innovation,

Hvad er karakteristisk for man-afvigende?

· Forårsager en negativ vurdering af offentligheden

· Forårsager skade på sig selv eller andre

· Opførelsen gentages altid, kan være flere eller lange,

· Koordinerer hans handlinger med individets generelle orientering,

· Udtrykker en individuel og alder originalitet.

Årsager til afvigende adfærd.

Lægerne besluttede at opdele de to årsager til antisocial adfærd i to kategorier - biologiske og psykologiske:

· biologiske årsager: medfødt, genetisk (kognitiv svækkelse, fysiske defekter, nerveskade, hørselsfejl, synsfejl), psykofysiologisk (overdreven psyko-fysiologisk stress, hyppige konflikter, dårlig økologi), fysiologisk (talefejl, ansigtsfejl eller anden del af kroppen, ekstern usammenhæng )

· psykologiske grunde: psykopati (nervesygdomme, neurastheni, irritabilitet), manglende opmærksomhed (manglende forældre eller omsorgsfuldmagere, ikke-gensidig kærlighed).

Afvigende adfærd hos børn - Det er ikke noget en protest kastet af en lille skabning til samfundet som ifølge barnet krænker hans interesser, er det hævn over for andre for deres ligegyldighed eller uheldigvis forvoldt vrede. Udtrykket er kun gældende for børn fra 5 år. Først da argumenterer om den dannede personlighed,

Ifølge M.A. Galaguzova, R.V. Ovcharova, LA. Oliferenko, S. A. Belicheva, afvigende adfærd af førskolebørn ældre er en manifestation af barnets sociale misadjustering.

Funktioner afvigende adfærd førskolebørnhindrer processen med uddannelse og uddannelse:

1. Flowens specificitet mentale processer (deres øget eller hæmmet mobilitet):

2. Typologisk personlighedstræk og barnets natur, blandt hvilke dominerer som dovenskab, uopmærksomhed, modtagelighed over for aggression, uhøflighed og grusomhed.

For ældre førskolealder kan afvigende adfærd ses med barnets anti-disciplinstillinger (overtrædelse af aldersmæssige sociale normer og regler for adfærd).

Til børn med afvigende adfærd Bære: aggressiv, varmhærdet, passiv. Der er to af de mest almindelige årsager til aggression: frygt for at blive såret, fornærmet, oplevet forseelse, følelsesmæssigt traume.

· Fysisk aggression (slag, chok, bid, kampe, ødelæggende holdninger til ting, børn bryder nødvendige ting, brænder dem)

· Verbal aggression (uhøflig, fornærmet, drillet, forkert sprog).

Opstår konfliktsituationer i samspillet mellem børn fører ofte til isolering af barnet fra holdet og derved hæmmer den fulde udvikling af hans personlighed.

Hot tempererede børn - dem der kan gøre tantrum, græde, blive vred, men ikke vise aggression. Sådanne angreb skal forsøge at advare.

Passive børn - voksne ser ikke noget problem i barns passive adfærd, de tror, ​​at de simpelthen adskilles af god adfærd. Et barn kan være utilfreds, deprimeret eller genert. Tilgangen til sådanne børn bør være gradvis. Barnets stille opførsel - oftest en reaktion på ikke opmærksomhed eller problemer i hjemmet.

Hyperaktivt barn - Et barn med overdreven mental og motorisk aktivitet.

Hyperaktivt barn karakteriseret ved øget impulsivitet og uopmærksomhed, er sådanne børn hurtigt distraheret, de er lige så nemme at behage og forstyrre.

dysforijeg - humørsygdom med vægt på irritabilitet og aggressivitet. Barnet bliver altid utilfreds, sulten, kedelig, vred, skarp og kompromisløs.

Afvigende former for børns adfærd kan være meget anderledes. Deres manifestation afhænger af alderen og de faktorer, der har negativ indflydelse på hans mentale tilstand:

· i alderen 5-7 år karakteriseret ved inkonsekvens, skolefejl, uretfærdighed, humørsvingninger, frygtindhold, høj excitabilitet, irritabilitet, lydighed mod mere selvsikrede jævnaldrende,

· i en alder af 7-10 Afvigende adfærd hos børn bliver mere udtalt, det kan være fræk adfærd hos voksne, uhøflighed eller omvendt, overdreven klemning og frygt for kommunikation med jævnaldrende, holdkonflikter, appetitløshed, søvnforstyrrelser, udseende af nervesygdomme,

· efter 10 år barnet går ind i ungdomsfasen, hvor adfærd ud over de almindeligt anerkendte grænser bliver endnu mere strålende: vagrancy, hooliganism, alkoholisme, tyveri,

Af grunde som tvinger børn og unge til at opføre sig på denne måde, omfatter psykologer og socialarbejdere:

· Konflikter i familien,

· Psykiske og fysiologiske abnormiteter

· Mediaens negative indvirkning,

· Uoverensstemmelse mellem de handlinger, der kræves i samfundet, til barnets individuelle behov.

Familie Konflikt - En af hovedårsagerne til at motivere både børn og voksne bliver afvigende.

Adfærdskrænkelser er baseret på visse svage svage sygdomme hos CNS (alder uopsættelighed, negativ graviditet og fødsel).

I førskolebarnet er en af ​​hovedårsagerne til afvigelser i børns adfærd manglende formation grundlæggende tillid til miljøet fred og sikkerhed Et barns angst kan manifesteres i negativitet, i tårefuldhed, i aggression.

Børn ønsker ikke at tilpasse sig Under omverdenen ønsker de at gøre som de kan lide, nogle gange at skade sig selv eller andre. De er ikke altid opmærksomme på ansvaret, men de kan tage den rigtige vej under påvirkning af en velrenommeret voksen,

Karakteristika for familier, der forårsager afvigende adfærd hos børn:

· Familier, hvis medlemmer har mentale eller andre alvorlige sygdomme

· Afhængighed af narkotikamisbrug, alkohol eller antisocial adfærd

· Familier, hvor der er forvirring i forholdet mellem forældre, manglende kærlighed, fjendtlighed, en af ​​forældrenes dominerende indflydelse, vold,

· Familier med mangel på kærlighed fra en eller to forældre til barnet,

· Familier med autoritær pædagogisk indflydelse rettet mod dannelsen af ​​streng lydighed og disciplin i barnet,

· Familier med overdreven forældremyndighed over barnet og opdrager barnet i en respektløs respekt for sociale normer og former for social kontrol.

Uafhængigt arbejdsnummer 19. Sammensætning af tesaurusen: de grundlæggende begreber i specialpædagogik.

Grundlæggende begreber, særlige pædagogiske vilkår: specialpædagogik, terapeutisk pædagogik, handicappede, handicappet, unormale børn, børn med udviklingsforstyrrelser, udviklingsmæssige handicap, udviklingsmæssige handicap, børn (personer) med særlige uddannelsesmæssige behov, handicappede, rehabilitering, specialundervisning mangel på fysisk handicap, psykisk handicap, kompleks mangel, alvorlig mangel, særlige betingelser for at modtage uddannelse (særlige uddannelsesforhold), speciel (korrigerende) uddannelse azovatelnoe institution.

93.100.59.52 © studopedia.ru er ikke forfatteren af ​​de materialer, der er indsendt. Men giver mulighed for fri brug. Er der en ophavsretskrænkelse? Skriv til os | Kontakt os.

Deaktiver adBlock!
og opdater siden (F5)

meget nødvendigt

Årsager til afvigelser i udviklingen af ​​børn

Hvad kan påvirke udseendet af afvigelser i barnets udvikling? Eksperter identificerer to hovedfaktorer, der betragtes som hovedårsagerne til mangler i børneudvikling:

  • arvelighed,
  • miljømæssige faktorer.

Hvis medicin forsøger at bestemme arvelige patologier på et tidligt stadium, er det vanskeligere med miljømæssige faktorer, da det er meget vanskeligt at forudse dem. Af dem menes for det første, forskellige infektionssygdomme, skader og forgiftninger. Ifølge tidspunktet for deres indvirkning på kroppen bestemmer specialisterne patologien:

  • prænatal (intrauterin)
  • natal (under fødslen)
  • postnatal (efter fødslen).

For det andet, Barnets udvikling er signifikant påvirket af faktorer som det sociale miljø, hvor han vokser. Hvis det er ugunstigt, så kan der på et bestemt tidspunkt bemærkes sådanne problemer i udviklingen af ​​et barn:

  • følelsesmæssig deprivation
  • pædagogisk forsømmelse
  • social forsømmelse.

Typer af afvigelser i udviklingen af ​​børn

Så hvad er en afvigelse i udviklingen af ​​et barn? Dette er en krænkelse af hans psykomotoriske funktioner, der opstår, når de negative virkninger af forskellige faktorer på hans hjerne. Som følge heraf skelnes disse typer afvigelser i børns udvikling:

  1. Fysisk.
  2. Mental.
  3. Pædagogisk.
  4. Social.

Gruppen af ​​børn med fysiske handicap omfatter dem, der har sygdomme, der hæmmer deres handlinger, såvel som børn med nedsat syn, hørelse og muskuloskeletale system.

Gruppen med psykiske handicap omfatter børn med mental retardation, mental retardation, taleforstyrrelser og følelsesmæssige-volitionelle kugler.

Gruppen med pædagogiske handicap består af de børn, der af visse grunde ikke modtog en videregående uddannelse.

Gruppen med sociale afvigelser består af de børn, der som følge af opvækst ikke vaccineres med en funktion, der påvirker deres indtræden i det sociale miljø væsentligt, hvilket er meget tydeligt i adfærd og bevidsthed under deres ophold i en social gruppe. I modsætning til de tre første grupper er sociale afvigelser (vrede, fobier, manglende vilje, hyperaktivitet, signifikant antydning) vanskelige at skelne fra barnets karakter. I disse tilfælde er det ikke det terapeutiske indgreb på ham, der er af stor betydning, men forebyggelsen af ​​mulige afvigelser fra regler og forskrifter.

For øvrigt er et begavet barn også en afvigelse fra normen, og sådanne børn udgør en særskilt gruppe.

Definition af normen i udviklingen af ​​barnet

Så hvad er normen for et barn? Dette er primært:

  1. Hans udviklingsniveau svarer til flertallet af hans jævnaldrende, blandt hvem han vokser.
  2. Hans opførsel opfylder samfundets krav: barnet er ikke asocialt.
  3. Den udvikler sig efter individuelle tilbøjeligheder, og samtidig overvinder den klart de negative påvirkninger fra både organismen og miljøet.

Så konklusionen kan trækkes som følger: Ikke alle børn med udviklingsbetingede funktionsnedsættelser fra fødslen er allerede ikke normen, og tværtimod er et sundt barn ved fødslen ikke altid mindre end normen som følge af udvikling.

Barnet udvikler sig i overensstemmelse med normen, når:

  • korrekt funktion af hjernen og dens cortex,
  • normal mental udvikling
  • bevarelsen af ​​sanserne,
  • sekventiel læring.

Der kan være et spørgsmål om, at disse artikler overholdes for børn med eksisterende afvigelser. Vi bestemmer straks et øjeblik, at et barn med en fysisk og psykisk mangel skal gennemgå en fuld rehabilitering fra de allerførste dage. Сюда входит не только медицинское вмешательство, но и педагогическая коррекция.Takket være forældrenes fælles indsats (først og fremmest!), Læger og korrektionslærere, kan mange sygdomme i udviklingen af ​​psyken omgå takket være kompenserende processer, der er mulige for børn med handicap.

Ikke alt vil gå glat. Men et barn med fysiske handicap kan og bør udvikle sig efter alder. Til dette behøver han kun hjælp fra specialister og grænseløs kærlighed og tålmodighed hos forældrene. Visse succeser er mulige hos børn med psykiske lidelser. Hver sag kræver en individuel tilgang.

Hvilke perioder viser tydeligt de mulige afvigelser i barnets fysiske og mentale udvikling?

Hver følsom periode bestemmer mængden af ​​viden og færdigheder, som barnet skal operere med. De fleste eksperter mener, at der bør gives særlig opmærksomhed til børn i kriseperioder i deres liv, der falder i den alder:

  • førskole,
  • junior skole
  • ungdomsårene.

Hvilken adfærd hos barnet bør være opmærksom på at forhindre afvigelser i dens udvikling?

I førskolealder:

  1. Som et resultat af patogene effekter på hjernen og dets cortex forstyrres de normale forhold mellem irritabel og hæmmende processer. Hvis det er svært for barnet at kontrollere de hæmmende reaktioner på hæmningerne, kan han ikke organisere sin adfærd, selv i spillet, så kan dette være et af de tegn på, at barnet har udviklingsmæssige handicap.
  2. Barnet fantaserer overdrevent, eller tværtimod er det ret primitivt i sine historier, når han forsøger at komme ud af en situation.
  3. Barnet er tilbøjeligt til at imitere uregelmæssige former for adfærd, hvilket kan indikere en lille antydning.
  4. Infantile (underudviklede) følelsesmæssige manifestationer i form af et højt gråte, græd eller bevægelser, der ikke er aldersrelaterede (popping fødder).
  5. Varmt temperament, impulsiv adfærd af en hvilken som helst mindre grund, hvilket fører til et skænderi eller endog en kamp.
  6. Komplet negativitet, insubordination til ældste med udtalt aggression, vrede ved bemærkning, forbud eller straf.

På grundskolealderen:

  1. Lav kognitiv aktivitet, der kombineres med personlig umodenhed.
  2. Negativ holdning til lektioner, nægtelse af at udføre opgaver med ønsket om at gøre opmærksom på sig selv gennem uhøflighed, ulydighed.
  3. Tilstedeværelsen i slutningen af ​​grundskolealderen har betydelige mangler i viden, der ledsages af en modvilje mod at lære.
  4. Traktion og interesse for, hvad der bærer aggression og grusomhed. Asocial adfærd.
  5. For ethvert forbud eller efterspørgsel er svaret voldeligt, bære konflikt, og skud fra huset er mulige.
  6. Forfølgelsen af ​​spænding som følge af øget sensorisk tørst.

I ungdomsårene:

  1. Infantile vurderinger, svage funktioner i selvregulering og selvkontrol, manglende viljestyrke.
  2. Kompleks adfærd, der ledsages af infantilisme med affektiv excitabilitet.
  3. Tidlig seksuel lyst, afhængighed af alkoholisme, vagrancy.
  4. Komplet negativ holdning til læring.
  5. Asocial adfærd, der efterligner en upassende voksenlivsstil.

Asocial adfærd hos et barn kan ikke kun forårsages af medfødte sygdomme, men også ved ukorrekt opvækst, der ledsages af manglende kontrol, familiens adfærdsforhold eller deres grove autoritarisme.

Hvad skal man gøre, hvis et barn har udviklingsmæssige handicap?

For at bestemme: om der er afvigelser i barnets udvikling eller er det bare en aldersrelateret manifestation af karakter, er det nødvendigt at foretage en fuldstændig diagnose. Det er kun muligt at etablere en diagnose efter en fuld undersøgelse med deltagelse af forskellige specialister, blandt andet skal der være en læge, en psykolog, en taleterapeut, en defektolog.

Det skal huskes: for et symptom er der ingen, der konkluderer om et barns mentale udvikling.

For at få en konklusion og bestemme en lille patients niveau er der psykologiske, medicinske og pædagogiske konsultationer (PMPK), hvor smalle specialister arbejder, hvis opgaver er at undersøge barnet, rådgive sine forældre og om nødvendigt påbegynde afhjælpende arbejde.

Det skal huskes: For det første kan kun en specialist foretage en diagnose af mental udvikling, og for det andet er en læge mening ikke en sætning eller en levetidslabel. Efter en tid med en positiv effekt på barnet kan diagnosen ændres.

Lægeundersøgelse

Under medicinsk diagnose udføres:

  • generel undersøgelse af barnet
  • anamnesisanalyse (det er vigtigt, at moderen giver information)
  • vurdering af barnets tilstand, både neurologisk og mentalt.

Samtidig er der meget opmærksom på, hvordan barnet udvikler den følelsesmæssige sfære, hvilket intelligensniveau han har, og om han er aldersmæssig, taleudvikling og mental udvikling er af stor betydning. I dette tilfælde analyserer lægen, hvis det er nødvendigt, resultaterne af røntgenkronografi, computertomografi og encefalogram.

Under en generel undersøgelse giver lægen en mening om kranens struktur, proportionaliteten af ​​ansigtet, lemmernes krop, legemet osv. Og de sansesystemers funktion (hørelse, vision). Dataene er samtidig subjektive og objektive. Målet er dem, der leveres af en øjenlæge og otolaryngolog ved anvendelse af specialudstyr.

Sommetider kan selv lægen, som følge af skullets og ansigtets opbygning, også barnets vækst, øjenbevægelser, etablere sådanne medfødte abnormiteter:

  • mikro og makrocefali,
  • Down syndrom,
  • nystagmus,
  • strabismus osv.

Nervesystemet er vurderet, nemlig: Tilstedeværelsen af ​​lammelse, parese, hyperkinesis, tremor, tics osv. Strukturen af ​​artikulationsapparatet undersøges for tilstedeværelsen af ​​sådanne afvigelser som:

  • smalle gotiske himmel
  • spaltet hårdt og blødt gane
  • spalt læbe,
  • forkortet sublingualt ligament.

Dette analyserer bid og placering af tænder.

Psykisk undersøgelse

Undersøgelsen af ​​mentale funktioner begynder med en undersøgelse af barnets levevilkår og hvordan han blev rejst. Det er disse omstændigheder, der fører i ontogeni. Ved diagnosen afvigelser i udviklingen af ​​et barn tages der også nødvendigvis hensyn til karakteren af ​​hver aldersperiode. Følgende mentale funktioner er underlagt analyse og forskning:

  • notat
  • hukommelse
  • tænker
  • opfattelse,
  • intelligens,
  • følelsesmæssig kugle osv.

Bedste af alt åbner barnet i spillet, hvor du kan foretage diagnostiske observationer af hans adfærd, snakke og gennemføre et læringseksperiment. Kommunikation med ham vil give mulighed for at vurdere hans udviklingsniveau, alder hensigtsmæssighed, hvilke udtryk han bruger, hvilke sætninger han laver, hvilket barns ordforråd er i spil, er han aktiv i spillet, kan han konstruere, koncentrerer han sig og hvor lang tid skifter han til en anden type aktivitet om der er en kognitiv interesse, hvordan man analyserer den, om dens aktiviteter er produktive, og om det påbegyndte arbejde er afsluttet.

Det bruger en række visuelle materialer. Emosionelle baggrund bør være behageligt for barnet. Metoder og arbejdsmetoder vælges for en defekt, der er til stede i et barn: for de døve har de lov til at reagere med gester, for de synshandicappede vælger de klare billeder, for de mentalt retarderede er de simple opgaver. Barnet bør ikke opgive spillet. Dette er den vigtigste opgave for den, der diagnosticerer.

Det er sværest at undersøge sådanne patienter: døvblind, forstår ikke noget, børn med nedsat opførsel, som har sænket motivationsniveauet og er hurtige. Det er heller ikke let at diagnosticere dem, der har flere abnormiteter, da det er svært at fastslå den primære defekt og hvad det tog sammen og hvor dybt.

Først efter en grundig medicinsk og psykologisk diagnose bestemmes diagnosen, ifølge hvilken korrigerende klasser udnævnes. Deres mål er at udfylde de huller, der er opstået som følge af hans ukorrekte opdragelse og udvikling, alt efter hvad der er relevant, til barnets intellektuelle og mentale evner.

Indholdet af artiklen

  • Hvordan man identificerer krænkelser i barnets udvikling
  • Neuro-psykologisk udvikling af barnet
  • Hvordan udvikler et barn

Så snart mor ser krænkelser i udviklingen af ​​hendes barn, selv de mindste afvigelser, skal du straks kontakte en læge. Især hvis disse overtrædelser ses i et barns første eller andet år. Forstyrrelser i udvikling kan vedrøre bevægelighed, tale. Psykologiske lidelser kan også forekomme. Alt dette skal tages i betragtning, fordi selv den mindste afvigelse fra normen kan være et symptom på en alvorlig sygdom. Og enhver mor bør vide om barnets udviklingsstandarder.

Motilitetsforstyrrelser

I de første seks måneder af hans liv lærer barnet kun at kontrollere sin egen krop. I den første måned må han lære at holde hovedet i et par sekunder. Det er ikke nødvendigt at kræve meget af barnet, men hvis han ikke er i stand til at holde hovedet i opretstående position i endnu et sekund, bør du være opmærksom på denne børnelæge.

I de næste tre måneder af hans liv skal barnet lære at holde hovedet liggende på maven. Og ved udgangen af ​​den fjerde måned skal barnet kunne løfte sig, læne på håndtagene fra denne position. Selvfølgelig er alt rent rent individuelt. Et barn kan være for tungt, men han skal forsøge at rejse sig.

I en alder af seks måneder bør barnet allerede nå ud til legetøjet. Desuden skal han selvstændigt kunne rulle over fra maven til ryg og ryg. Hvis dette ikke sker, har barnet alvorlige bevægelseslidelser. Selvfølgelig bør barnet i denne alder allerede holde hovedet godt.

Forringet hørelse og syn

Disse overtrædelser bør identificeres så tidligt som muligt. De opdages ikke kun når barnet begynder at tale, men fra de første uger af hans liv.

Ved udgangen af ​​den første måned af livet bør barnet nøje overvåge strålen på en lommelygte. Hvis han ikke gør det, har han enten en synsforringelse eller en psykisk svækkelse. I en alder af to måneder bør spædbarnet lytte til andre lyde, som f.eks. Ringe en klokke eller strumming en rattle. Allerede i denne alder bliver det klart, om barnet har udviklingsmæssige handicap eller ej.

I en alder af 5-6 måneder skal barnet reagere tilstrækkeligt på moderens musik eller synger. I denne alder skulle han allerede vende sig til lyden af ​​en velkendt stemme. Til fremmede lyde skal han reagere og lede efter lydkilden, som en klokke til øjnene. Hvis barnet ikke gør det, er det værd at udløse alarmen.

Ved 2 år bør barnet visuelt skelne den spiselige fra de uspiselige, og ved 2,5 år bør man kunne lægge legetøjet i en linje. Hvis dette ikke sker, skal du kontakte en pædiatrisk øjenlæge.

Taleforstyrrelser

Selv tale udvikling lidelser kan bestemmes, indtil barnet har sagt de første ord. I en alder af en måned skal barnet skrige, når de oplever sult eller fysisk ubehag. Og i en alder af 5 måneder bør barnet allerede lave separate lyde.

Hvis barnet ikke kan sige noget i et år, angiver dette også overtrædelser. Ved 2 år skal barnet forstå forskellen mellem de modsatte værdier (stor - lille, bitter - sød). Han skulle også nævne dele af hans krop. Ved 3 års alder skal barnet kende deres for- og efternavn.

Forstyrrelse i den sociale udvikling

I en alder af 1 måned bør barnet genkende moderen og holde op med at skrige, når hun krammer ham. Og i en alder af 3 måneder skal han smile, når hans forældre taler til ham.

Ved udførelsen af ​​seks måneder bør barnet allerede blive bedt om at overlade sig til en elsket. I en alder af 9 måneder skal barnet bevidst undgå kontakt med fremmede - gemme sig bag møbler. Du bør være foruroliget, hvis barnet ikke er sur, når der tages legetøj fra ham.

I en alder af 2,5 år bør barnet allerede tale i den første person, selvklæde (eller forsøge at klæde sig), bede om at gå på toilettet i tide.

Neuropsykologiske tegn på psykiske lidelser hos børn

Læger identificerede en række syndromer - de mentale egenskaber hos børn, der oftest findes i forskellige aldre. Syndromet af funktionel mangel på subkortiske formationer af hjernen udvikler sig i prænatal perioden. Det er kendetegnet ved:

  • Følelsesmæssig ustabilitet, manifesteret i en hyppig forandring af humør,
  • Øget træthed og lav arbejdskapacitet forbundet med det,
  • Patologisk stædighed og dovenskab,
  • Følsomhed, humørhed og ukontrollabilitet i adfærd,
  • Langvarig enuresis (ofte - op til 10-12 år)
  • Underudvikling af fine motoriske færdigheder
  • Manifestationer af psoriasis eller allergier,
  • Forstyrrelser i appetit og søvn,
  • Langsom dannelse af grafiske aktiviteter (tegning, håndskrift),
  • Tiki, grimacing, skrigende, ukontrollabel latter.

Syndromet er ret vanskeligt at korrigere, fordi afvigelser i den mentale udvikling af barnet er ledsaget af intellektuel mangel på grund af at de forreste divisioner ikke er dannet.

Dysgenetisk syndrom forbundet med funktionel mangel på hjernestamdannelser kan manifestere sig hos børn under 1,5 år. Hovedfunktionerne er:

  • Diskarmonisk mental udvikling med skiftende stadier,
  • Facial asymmetrier, unormal vækst af tænder og krænkelse af kroppens formel,
  • Sværhedsgrad falder i søvn
  • Den overflod af alder pletter og mol,
  • Forvrængning af motorudvikling
  • Diater, allergier og hormonforstyrrelser,
  • Problemer med at forme netværksfærdigheder,
  • Encopresis eller enuresis,
  • Forvrænget smertefølsomhedstærskel
  • Overtrædelser af fonemisk analyse, skoleforstyrrelser,
  • Minnets selektivitet.

Mentale træk ved børn med dette syndrom er vanskelige at korrigere. Lærere og forældre bør sikre barnets neurologiske sundhed og udviklingen af ​​sin vestibulære-motorkoordinering. Det skal også tages i betragtning, at følelsesmæssige lidelser forværres af træthed og udmattelse.

Det syndrom, der er forbundet med funktionel mangel på dannelse af højre hjernehalvdel af hjernen, kan forekomme fra 1,5 til 7-8 år. Afvigelser i barnets mentale udvikling manifesteres som:

  • Mosaic opfattelse,
  • Overtrædelse af differentieringen af ​​følelser,
  • Confabulations (fantasier, fiktioner),
  • Overtrædelser af farvediskrimination,
  • Fejl ved vurderingen af ​​vinkler, afstande og proportioner,
  • Forvrængning af minder
  • Følelse af mangfoldighed af lemmer,
  • Krænkelser af stress.

For at rette op på syndromet og reducere sværhedsgraden af ​​mentale lidelser hos børn er det nødvendigt at sikre barnets neurologiske sundhed og være særligt opmærksom på udviklingen af ​​visuel-figurativ og visuel effektiv tænkning, rumlig repræsentation, visuel opfattelse og hukommelse.

Også skelne mellem en række syndromer, der udvikler sig fra 7 til 15 år på grund af:

  • Fødselsskader på livmoderhalskræft,
  • Generel anæstesi
  • hjernerystelse,
  • Emosionel stress
  • Intrakranielt tryk.

Til korrektion af afvigelser i barnets mentale udvikling er der behov for en kompleks af foranstaltninger med henblik på udvikling af inter-hemisfærisk interaktion og sikring af barnets neurologiske sundhed.

Mentale træk ved børn i forskellige aldre

Det vigtigste i udviklingen af ​​et lille barn op til 3 år er kommunikation med moderen. Det er manglen på mødre opmærksomhed, kærlighed og kommunikation, at mange læger overvejer grundlaget for udviklingen af ​​forskellige psykiske lidelser. Læger kalder den anden grund til, at genetisk disposition overføres til børn fra forældre.

Den tidlige barndom kaldes somatisk, når udviklingen af ​​mentale funktioner er direkte relateret til bevægelser. De mest typiske manifestationer af mentale lidelser hos børn omfatter forstyrrelser i fordøjelsen og søvn, flinching med barske lyde, monotont gråt. Derfor, hvis barnet er foruroliget i lang tid, er det nødvendigt at kontakte en læge, der vil hjælpe enten med at diagnosticere problemet eller fjerne forældrenes frygt.

Børn i alderen 3-6 år udvikler sig ganske aktivt. Psykologer karakteriserer denne periode som psykomotorisk, når reaktionen på stress kan manifestere sig i form af stammende, tics, mareridt, neurotikisme, irritabilitet, affektive lidelser og frygt. Denne periode er som regel ret stressende, fordi barnet normalt plejer at gå i skole i forskoleundervisning.

Den lette tilpasning i børneholdet afhænger i høj grad af psykologisk, social og intellektuel forberedelse. Psykiske afvigelser hos børn i denne alder kan forekomme på grund af forøgede belastninger, som de ikke er forberedt på. Det er ganske svært for hyperaktive børn at vænne sig til de nye regler, der kræver udholdenhed og koncentration.

I en alder af 7-12 år kan psykiske lidelser hos børn manifestere som depressive lidelser. Ofte vælger børn for selvbekræftelse venner med lignende problemer og måder at udtrykke sig selv på. Men endnu oftere i vores tid erstatter børn reel kommunikation med virtuelle i sociale netværk. Безнаказанность и анонимность такого общения способствуют еще большему отчуждению, а существующие расстройства могут быстро прогрессировать. Кроме того, длительное сосредоточенное нахождение перед экраном оказывает воздействие на головной мозг и может вызвать эпилептические припадки.

Afvigelser i den mentale udvikling af et barn i denne alder, i mangel af en reaktion fra voksne, kan føre til ret alvorlige konsekvenser, herunder forstyrrelser i seksuel udvikling og selvmord. Det er også vigtigt at overvåge pigers adfærd, som ofte i denne periode begynder at være utilfredse med deres udseende. I dette tilfælde kan anorexia nervosa udvikle sig, hvilket er en alvorlig psykosomatisk lidelse, som permanent kan forstyrre de metaboliske processer i kroppen.

Lægerne bemærker også, at psykiske lidelser hos børn på nuværende tidspunkt kan udvikle sig til en åbenbar periode med skizofreni. Hvis du ikke reagerer i tide, kan patologiske fantasier og overvurderede lidenskaber blive til vrangforestillinger med hallucinationer, ændringer i tænkning og adfærd.

Afvigelser i barnets mentale udvikling kan manifestere sig på forskellige måder. I nogle tilfælde er forældrenes bekymringer over deres glæde ikke bekræftet, og nogle gange er en læge hjælp virkelig nødvendig. Psykiske abnormiteter kan og bør kun udføres af en specialist, som har tilstrækkelig erfaring til at foretage en korrekt diagnose, og succes afhænger i vid udstrækning ikke kun på korrekt udvalgte lægemidler, men også på familiehjælp.

Loading...